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有关小学家庭教育有效性

时间:2020-09-14 06:21:07 小学家庭教育 家庭教育 有效性 小学
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 关于小学家庭教育有效性

 摘要:在人成长的阶段,儿童期智力发展速度最快,也最为关键。

 儿童期的家庭教育,不仅能够稳定学业基础,而且也是个性特征、知 识技能、良好习惯、情感态度和社会品质养成的最佳时期。在教育改 革的推进中,培养儿童综合能力需要儿童家庭教育。事实上,家庭教 育和儿童的成长密不可分,家庭教育影响着儿童的一生。本文就此分 析了兒童家庭教育现状,探讨了家庭教育的意义,并提出了实现家庭 教育有效性的方法。

 关键词:小学低年级;儿童;家庭教育;有效性

 我国教育理念正处于转变的过渡阶段,家庭教育没有受到足够重 视。社会的关注焦点在学校教育,大多数父母认为孩子教育问题应当 由学校负责,忽略了家庭教育氛围。实际上,低年级学生的大脑正处 于发育阶段,有了较强的行为认知和情绪意识。

 低年级儿童和父母在 一起,会过度依赖家庭。但许多父母并不在意孩子的想法,家庭教育 理念有偏差,以至于孩子的思想发展较为落后, 没有形成良好的学习 和生活习惯。

 1我国儿童家庭教育的现状

 1.1逃避家庭教育责任

 随着国民经济水平的提高,我国许多城市开设了多所幼儿园。幼 儿园的学费高昂,家长认为孩子的教育责任应当由幼儿园教师负责。

 孩子升入小学低年级后,家长这样的心态依旧存在。孩子做错事后, 家长往往不寻找自己的教育过错, 反而直接追究学校教师的责任。父 母的工作忙、压力大,忽略了对孩子的日常教育。

 1.2亲子活动较少

 低年级儿童的生理和心理上要求有家庭的依赖。

 低年级教育的课 程较少,儿童大部分时间是呆在家里。父母对儿童有足够的支配和权 威作用。倘若家长不和孩子开展亲子活动,带孩子出去游玩、踏青, 那么父母和孩子之间就会产生距离感。我国农村有许多留守儿童,他 们和父母之间的沟通交流很少,家庭教育的有效性不大。

 2低年级儿童家庭教育的意义

 2.1低年级儿童的社会环境发生改变

 幼儿园的学习环境和小学学习环境完全不同。

 儿童的社会环境发 生变化,要求接受学校有计划、系统的知识、品德培养。小学一年级 学生在入学时可能会有学习压力,校园自然环境和人际关系都感到陌 生。低年级学生还要接受新的校规约束,这些都是较为严峻的挑战。

 家长可以为孩子出谋划策,帮助孩子认识一些小朋友,告知孩子在校 不能做的一些事。家庭教育能够让低年级儿童更快的适应新的学习生 活。

 2.2低年级是智力发展关键时期

 9岁之前人脑发育速度最快。小学低年级儿童约在 7周岁左右, 该阶段儿童有着较强的自我抑制能力,对自己的情绪和行为变化产生 意识。但是自控能力弱,经常表现的不稳定。儿童开始形成推理能力 和抽象概括能力,增强了思维灵活性、敏捷性和语言表达能力。儿童 的形象思维逐渐向抽象逻辑思维发展。

 良好的家庭教育,会让儿童形 成正确的认知和道德观。

 3实现家庭教育有效性的方法

 3.1树立正确的教育理念

 实际生活中,家长教育时常常会产生一些错误。比如,对孩子有 着过高的期望值,将自己孩子和别人孩子进行比较。

 过度干涉孩子的 生活,心情不好就会责备孩子。家长的教育观念对孩子的心理生理有 很大的影响。在日常生活中,家长要端正自己的言谈举止,采用不同 方法引导孩子,并尊重孩子的想法和选择。合格的家长是从孩子特点 出发,找到适合的教育方法。从一些优秀的教育案例中吸取经验,摸 索适合的教育方法,树立正确的家庭教育观念。

 3.2制定家庭教育目标

 低年级儿童步入小学后需要承担较多责任。低年级孩子和父母相 处时间多,家庭依赖性强。故此,家庭应当引导学生融入小学生活环 境中,制定良好的家庭教育目标。在制订目标时要认真考虑孩子心理 和身体的承受能力。目标要制订的详细合理,并且在孩子可承受范围 中。比如,家长要让孩子有更多的机会动手、动脑。教育目标上规定 孩子要自觉整理书包,自己承担学习用品丢失的后果。家长可适当教 导孩子自觉洗衣、洗碗,培养动手能力。

 3.3培养良好的学习态度

 低年级儿童的思维正在转变阶段,家长要善于将孩子玩乐的兴趣 转移到学习上。让孩子了解学习兴趣和学习态度之间的联系, 树立良 好学习态度。低年级儿童学习比较盲目自制力差,容易被外界事物 所干扰。家长需要和孩子多沟通交流,寻找孩子学习的闪光点。同时, 家长要用闲暇时间培养孩子的心绪, 可采用奖励报酬方法,让学生投 身于学习中。在孩子学习过程中,家长不可陪读、检查作业。有些家 长担心孩子不认真学习,喜欢在旁边陪读。但实际效果并不理想。孩 子会产生过度依赖父母的情况。培养学习态度是长期性的,家长要为 孩子拟定学习计划,按规定执行。

 3.4日常生活的心理辅导工作

 家长和孩子沟通交流时,要尊重和了解孩子的身心发展特征, 重 视孩子日常的心理辅导工作,让孩子能够适应社会生活。要帮助孩子 端正独立学习的态度。低年级儿童的理解的世界和成人不同, 心理辅 导低年级儿童,不能用概念解释的方法,而是结合孩子可以理解的事 例和语言进行教导。低年级儿童应具有明辨是非、尊重被爱、独立自 理、团队合作、合理消费观等能力。培养孩子这些能力时,要循循善 诱。孩子在人际交往时可能遇到问题, 家长应当告知孩子如何和他人 保持良好融洽关系、怎样避免冲突、怎样对待学习上的合作和竞争。

 低年级儿童考试成绩较差时,家长不能批评孩子,要以鼓励为主,和 孩子进行沟通,发现孩子学习中的问题及时纠正。

 4结束语

 家长的教育观念和家庭的教育氛围,影响着低年级儿童的身心发 展。父母不能对儿童教育存在偏见,认为学校教育是最重要的。父母 要关心孩子的学习和生活状况,正确评价孩子的学习成绩,不能有急 躁情绪和过高要求。父母的言谈举止影响着孩子的行为, 家长应当让 学校教育、家庭教育和社会教育彼此促进,为孩子发展营造一个良好 氛围。

 参考文献:

 陈实.浅谈低年级学生家庭教育指导[J].新课程学习(基础教 育),2010,( 7)

 罗时广?浅析关于小学低年级儿童家庭教育有效性 [J].科海

 故事博览:科教创新,2011,( 11)

 李宝群.小学低年级家庭教育策略浅探 [J]教育教学论坛,

 2010,( 12)

 

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