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论影响诉讼法教学效果特有因子及对策

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论影响诉讼法教学效果硇特有因子及对策

江西科技师范学院理工学院 龚家林 周 云 邓雪梅

[摘 要]影响诉讼法教学效果的特有因子,指对诉讼法教学效果有影响但对其他课程教学效果没有影响的因子。研究表明:影响诉

讼法教学效果的特有因子主要有:学生的实体法知识基础、是否让学生亲 自体验诉讼程序、实践性教学环节、诉讼法课程安排的学期

顺序。因此,提高诉讼法教学效果的优选对策的是:1、将所有诉讼法课程安排在实体法课程教学之后;2、让学生在学习诉讼法理论的

同时,让学生亲 自体验诉讼程序;3、加强实践教学基地建设,加大实践性教学力度,切实提高学生运用诉讼法知识解决问题的能力。

4、加强对实践型课程的教学管理,切实把诉讼法实践课程落到实处。

[关键词]诉讼法教学效果 特有影响因子 对策

一 、 影响诉讼法教学效果的特有因子寻觅 3、诉讼法课程安排的学期顺序对诉讼法教学效果的特有影响

影响诉讼法教学效果的因子多种多样,有的因子是既影响诉讼法教 法学各专业的课程之间,存在知识的依赖关系。诉讼法知识与实体

学效果又影响其他课程教学效果的,我们称之为共有因子;而有的因子 法知识之间的依赖关系尤为明显。比如,学生在没有学习民法学之前就

则是仅仅影响诉讼法教学效果但不影响或很少影响其他课程教学效果 开始学民事诉讼法,就很难理解诉讼权 、诉讼行为能力等一些基本的概

的,我们称之为特有因子。为了查明影响诉讼法教学效果的特有因子 , 念。由于诉讼法课程对实体法课程存在依赖关系,而实体法课程对诉讼

我们选取了南 昌大学法学院、江西科技师范学院法学院、江西科技师范 法课程不存在依赖关系,因此,诉讼法课程安排的学期顺序对实体法等

学院理工学院、华东交通大学法学院、江西科技师范学院法律系共计 其他法学课程的教学效果几乎没有影响。78%的被调查者认为 诉“讼法

528名学生 ,进行了调研。被调查者均为已经接受了民事诉讼法、刑事 课程安排的学期顺序”(如民事诉讼法学安排在民法学之后、之前)属于

诉讼法、行政诉讼法教学的学生。他们对大学法学教学有着亲身的体 影响诉讼法教学效果特有因子 。

验。根据 2006年 “影响诉讼法教学效果的因子研究”课题组的研究成 4、实践性教学环节对诉讼法教学效果的特有影响

果,并且结合 影“响诉讼法教学效果的特有因子及对策研究”课题组2007 实践性教学环节是指在诉讼法教学过程中,让学生参加实践活动 ,

年以来诉讼法教学实验的体会 ,设计了问卷调查。调查表明,学生对影 在活动中学习诉讼法知识。实践性教学环节属于实践课范畴,适合于程

响诉讼法教学效果的特有因子的判断,既有明显的区分度,又有观点较 序性知识的传授。而诉讼法知识属于程序性知识,它主要用来解决做什

为分散的特点。据统计 ,影响诉讼法教学效果的特有因子(50%以上被 么和怎么做的问题,因此,实践性教学适合于诉讼法的教学。而实体法

调查者认可的)主要有四个 :学生的实体法知识基础、是否让学生亲 自 知识 ,是规定法律关系主体的权利义务的知识,属于陈述性知识,这类

体验诉讼程序、诉讼法课程安排的学期顺序、实践性教学环节。

  知识主要用来回答是什么、为什么和怎么样的问题,可以用来辨别事

1、学生的实体法知识基础对诉讼法教学效果的特有影响 物。13]属于法学科学知识 ,适合采用理论型课程传授。因此,实践性教学

实体法知识是指民法、刑法、行政法等实体法方面的知识。由于实 环节对实体法教学效果的影响不是很大。79%%的被调查者认为 实“践

体法是规定法律关系主体权利义务的行为规范,程序法是保证实体权 性教学环节”是影响诉讼法教学效果的特有因子。

利义务得以实现的行为规范,两者关系密切,不可分割。要学好诉讼法 二、提高诉讼法教学效果的思考

知识,必须先学好实体法知识 。无论是民事诉讼法的学习、刑事诉讼法 1、优化法学专业教学计划,将诉讼法课程教学安排在相应实体法

的学习还是行政诉讼法的学习,都必须先学好实体法。因为诉讼法知识 课程教学之后,理顺法学课程之间的承接关系

是建立在实体法知识之上的知识,两者具有依赖关系。从民事诉讼法学 调研发现,不少高校的法学专业教学计划中,没有注意诉讼法课程

知识的学习看,如果一个学生不理解财产所有权法律关系、生命健康权 与实体法课程的承接关系。例如:某高校 2006级法律事务专业教学进

法律关系、合同法律关系等民事实体法知识 ,则无法理解诉讼法知识中 程计划表中显示:民事诉讼法学安排在第一学年的第二学期,民法学安

的诉讼标的知识。从刑事诉讼法学知识的学习看 ,如果一个学生不理解 排在第~学年的第一 、二学期,学生在学习民事诉讼法学时,对民法学

犯罪的概念、犯罪构成理论 、犯罪的本质等刑事实体法知识 ,则无法理 的很多基本知识都不了解,给学生学习带来困难,也给教师教学带来困

解刑事诉讼法学中惩罚犯罪与保障人权相结合的刑事诉讼法的基本理 难。教师在讲解诉讼法知识的同时,必须讲解相关的实体法知识,否则,

念等知识。同样地,如果一个学生不理解行政关系、行政行为、行政相对 学生根本无法理解诉讼法知识,给诉讼法教学效果带来了不利影响。在

人等行政实体法知识,则无法理解行政诉讼参加人 、行政诉讼受案范围 其他高校也不同程度地存在类似问题。

等行政诉讼法学知识。88%的被调查者认为 “学生的实体法知识基础” 要解决这一问题,我们认为应该将诉讼法课程尽可能地安排在相

是影响诉讼法教学效果的特有因子。

  关的实体法课程之后。如将刑事诉讼法学安排在刑法学等实体法课程

2、是否让学生亲 自体验诉讼程序对诉讼法教学效果的特有影响 之后;将民事诉讼法学不仅安排在民法学课程之后,而且尽可能安排在

诉讼法课程传授的是程序性知识。程序性知识,是个人缺乏有意思 合同法、婚姻法、继承法 、知识产权法、公司法、劳动法等实体法课程之

的提取线索,只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识。程序性知 后。这样,既可以使学生在学习诉讼法时容易理解,也使教师避免在教

识实质上是一套关于办事的操作步骤和过程。程序性知识与实践操作 学中既讲诉讼法又讲实体法,从而大大提高诉讼法教学效果。

密切联系,具有动态的性质。…可见,程序性知识属于操作技能,属于实 2、改进学生的学习策略,使学生在学习诉讼法理论的同时,亲 自体

践性知识,应该由实践型课程来完成传授任务。

 而让学生亲 自体验诉 验诉讼程序

讼程序,则是完成传授诉讼操作技能的最佳途径。让一个学生完整地参 目前,全国各地高校在法学教学中,普遍通过加强实践性教学环节

与一个案件 的诉讼全程 ,既可 以充分调动学生的主观能动性,积极参与 来提高诉讼法教学效果。比如在诉讼法课程的教学中推行模拟法庭教

诉讼的每一步骤,又能使学生加深对程序步骤的记忆效果。而实体法知 学,又比如让学生到法院、检察院、公安机关实习。这些措施,对于提高

识主要是法学科学知识,属于理论知识范畴,应由理论型课程来完成传 诉讼法教学效果起到了不可否认的作用。但是,这些措施仍然存在不如

授任务。因此,是否i学生亲 自体验诉讼程序,对实体法的教学效果影 人意的问题。比如模拟法庭教学只局限在开庭阶段的模拟,对诉讼前的

响不大。84%的被调查者认为 “是否让学生亲 自体验诉讼程序”是影响 准备阶段程序以及开庭后的程序,没有让学生体验。又比如,学生到法

诉讼法教学效果的特有因子 。

  院、检察院、公安机关实习,一方面时间不允许跟踪 f]转第34 )

基金项 目:本文系江西省高等学校教学改革研究省级立项课题 “影响诉讼法教学效果的特有因子及对策研究”成果之一,课题编号:JXJG一07—90~8:

作者简介:龚家林(1959一),男,江西南昌人,副教授,高级律师,研究方向:诉讼法学、法理学:周云(1967一),男,江西进贤人,讲师,主要研究刑法,开

事诉讼法 邓雪梅(1979一),女,江西新建人,馆员,主要研究图书情报学、法学教学管理。

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发展方式,而应当运用使发展更少地依赖地球上有限的资源,更多地与 循环流动的过程,极大地提高了能源的利用率,基本上不产生或者只产

环境承载能力达到有机的协调的方式来发展经济,从而要求法律以生 生很少的废弃物。为此,其有着极其深刻的生态学理论基础,只有在深

态化的理念重新调整人与 自然的关系,围绕 “循环经济”这一中心而确 刻分析人与 自然关系,重新认识生态资本 、资源阈限的前提下,才能构

定立法原则,确定立法 目标和任务,架构立法体系,更新立法内容,健全 建与之相适应的法律制度;只有在深入探讨循环经济法律体系的多重

基本制度 ,并对现行法律、法规作出相应补充和调整。

  价值取向和法学研究方法中生态人类型模式的建构,才能为循环经济

而正是循环经济对法律的这些新要求,使得与 传“统线性经济发展 立法提供充分的理论支持;也只有结合全球化和中国现实的背景,从法

模式”相适应的现行法律受到了极大的冲击,不得不进行全方位的调 律实效的角度来探究循环经济立法中所应当注意的全球化背景下的本

整,以适应环境时代循环经济发展的要求。

  土化问题,才能从多维的视角构建更加科学的循环经济法律体系。

三、循环经济对我国法律的影响 可见,循环经济法这一与传统法律有着不同的理论基础、价值取向

我们知道,法律是社会经济生活条件的产物和反映,是社会制度之 和研究方法的崭新法律模式,它不仅是对传统法律的反思和补充,还是

一 , 并随着社会经济生活的发展而演变。正如美国著名学者弗里德曼所 对传统法律的超越和变革,它不仅涉及法学理论基础的重构,也涉及法

指出的那样 :“企图通过法律进行社会变革是现代世界的一个基本特 律具体制度的创新,其中尚有许多重要问题留待于研究者去探索和解

点。”口因为法律的功能不仅及于整个社会,而且还 由社会及于 自然。对 决。

此,庞德亦认为,法律不仅是 社“会工程”的工具,而且也是 “自然秩序” 总之,循环经济法正以其顺应2l世纪生态文明社会变革潮流的进

的基础,是维护社会文明,对社会实行有效控制的一种高度的专门形 步性而显示出方兴未艾的发展趋势,其不仅揭示了2l世纪我国法律发

式。法律通过调和社会各种利益的冲突,进而保证社会利益得以实现 。口1 展的基本方向,而且还为传统法学注入了新的生命力。可见,正是循环

目前,随着一场与 “工业革命”意义同样重大的 “环境革命”诞生,4[1 经济的推行为我国法律的发展开拓了广阔的领域,并将促使我国法律

在全球范围内初步兴起了一场 旨在改变人类现行消费方式和生产方式 发生划时代的转变,从而 日趋成熟。

的可持续发展社会变革活动,并将随着循环经济的大力发展,给人类社

会带来巨大的变化,其不但引发一系列文化价值观念的变革,而且还改 参考文献

变经济增长的方式,从而使人类社会的经济结构、就业结构、教育和管 [1]曲格平.《可持续发展与社会变革》.载 《中国环境报)1996年7月

理等都发生根本性的变化。而这一切变革最终都要通过法律制度来反 20日,第 1版

映。这就使得与 传“统线性经济发展模式”相适应的现行法律制度不得 [2]参见[美j弗里德曼.《法律制度》.中国政法大学出版社 1994年

不作全方位的调整,以推动和保障循环经济的健康、顺利发展。

  版.第 323页

在我国,面对循环经济这一崭新经济增长模式的推行 ,法律必须有 [3]转引自付子堂,胡仁智 《论法律的社会功能》硪 《法制与社会发

充分的理论准备,以便在借鉴各国经验的同时,又能使制度的构建更加 展)1999年第四期

切合于中国的现实。众所周知,循环经济是一种建立在物质不断循环利 [4]参见朱斌、张利华、宋江华 《资源、环境与社会发展》.栽 《科学对

用基础上的生态经济,它组织成 “资源一产品一再生资源”的物质反复 社会的影响)1994年第1期

(上接第3l页) 一个案件的完整处理过程,另一方面,也没有可能让 教师讲课的局面。高校要结合 自身的有利条件,加强实践教学基地建

学生站在诉讼主体的角度理解诉讼程序 ,加上教师和高校难以监控学 设,安排适合本校的实践课程,要确保加大实践性教学课时,最好能配

生的实习效果,导致有的学生实习流于形式,或者根本没有去实习却拿 备具备丰富实践经验的双师型师资队伍,指导学生参与司法实践活动,

来了所谓的实习鉴定,因此也存在一定局限。课题组认为,要进一步改 在诉讼体验中学习,提高运用诉讼法知识解决实际问题的能力。

善诉讼法教学的效果,可以考虑在教学中让学生作为诉讼主体亲自体 4、加强对实践型课程的教学管理,切实把诉讼法实践课程落到实

验整个诉讼程序。例如站在当事人的角度,可以体验一个案件从立案到 处

结案的整个诉讼的程序,在诉讼的每个步骤 ,结合诉讼法规定的诉讼权 有的高校,实践型课程仅仅依靠教师 自身的自律实现教学效果的

利和义务,进行问题的设计和解决,并且进行相应的测验和评价。充分 提高,难免有的诉讼法实践课程存在走过场 、形式主义的倾向。为防止

调动学生的学习积极性、主动性和创造性,培养学生的创造性思维能 实践性教学走过场,必须加强对诉讼法实践课程的教学管理,及时组织

力,实现在诉讼中学习,以最大限度地提高学生对程序性知识的掌握和 评教评学,及时反馈教学效果情况,确保实践型教学计划落实到位。

记忆。

3、加强实践教学基地建设,加大实践性教学力度,切实提高学生运 参考文献

用诉讼法知识解决实际问题的能力 [1][3】教育部人事司、教育部考试中心制定.教育心理学考试大纲

诉讼法的实践性教学,包括组织学生进行模拟法庭演习、组织学生 [M]P125P124上海:华东师范大学出版社,2002

到法院、检察院、公安机关、律师事务所实习、安排学生亲 自体验诉讼等 [2]教育部人事司、教育部考试中心制定 教育学考试大纲[M].

活动。要彻底改变以往诉讼法教学过程中简单地把学生关在课堂中听 P127.上海:华东师范大学出版社,2002

(上接第 32页) 表 3改进算法的测试结果 通常的空间域信息隐藏算法的SHR不超过 15%,如经典的LSB算

\ 法的SHR约为 12.5%,频率域隐藏算法的SHR更低。实验结果表明,该

\ 图像

性能 、\ peppersAirplane Cameraman 1.~na couple 算法的SHR大于 20%。

\ (2)提高了抵抗攻击的能力

总隐藏量(biO 104208 l05834 102559 】041O2 j02940 采用了伪随机制之后 (随机置换),以此作为待隐藏信息,用随机选

取载体像素位置的方法进行隐藏操作,生成隐蔽图像 ,这样就形成了秘

隐藏率(bitp/ixe1) 1.5837 1.6349 16013 1.6215 1.5989

密信息的多层保护。在秘密信息提取过程中,需要这些随机数,只要有

RMSE 3.98 3.42 2.3l 3.62 5.08 一 个环节不能正确处理,就得不到秘密信息,增强了抗攻击能力。

PSNR 39.4l 41.25 40.O7 4233 42.62

参考文献

由两表的对比结果可知,改进算法相对原算法,其信息隐藏容量得 [1]夏煜,郎荣玲,戴冠中,黄殿中等 基于图像的信息隐藏分析技术

到了普遍的提高,从而隐藏率有所增加;信息隐藏前后图像的PSNR得 综述 计算机X-程 ,第29卷,第 7期(2003)07

到了很大程度的提高,均方根误差明显减小。

  l2jMoulinP,O’SullivanJAInformationtheoreticanalysisofinfor—Im—

3小结 tionhidingIEEETransactionsonInfomaafionTheory,2003,49(3):563~593.

该算法特点: [3]刘振华,尹萍信息隐藏技术及其应用.北京:科学出版社,2002.

(I)较大的秘密信息隐藏率(SecretHidingRate,SHR)

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